好未来教育集团联合创始人兼总裁白云峰在GES2018未来教育大会上发表主题演讲
在今年的GES未来教育大会上，身为好未来教育集团联合创始人兼总裁的白云峰在自己的演讲中说了这样一段令人印象深刻的话，“中国古老的围棋蕴含着哲人的智慧，赋予每一个棋子均等的机会。对于我们来说，每个孩子都是独一无二的，都值得被尊重。也许时至今日，人类大脑的开发未及1%，但是孩子是祖国的未来，我们对教育未来的探索，从未止步。”这一组形象的比喻，展示了普惠公平的教育理念。
面对优质教育资源的供需矛盾，好未来一直在寻求更好的解决方案，包括互联网课程、AI教学等，将自己定位为科技教育公司的好未来，希望从本质上用科技的手段来改变优质教育资源的长度、宽度与广度，同时服务公办教育、助力民办教育，引进或收购海外优质教育资源，其目的只有一个，那就是让尽可能多的孩子充分享受到优质的教育。
15年企业进程，历经层层蜕变
好未来从2003年成立至今，已满15年。一开始秉持的理念是“有一个好老师，我们就开一个班”，加之开放课堂、随时退费、小班教学等措施，好未来靠品质实现了初阶段的目标。但随着业务的发展壮大，白云峰发现无论怎么努力，都摆脱不了家长的“埋怨”——教学做得不好，埋怨是理所当然的，但教学做得好了，依然埋怨声不断，优质教学资源的供需矛盾实在是一大难题，“比如说某位老师的课非常好，很多学生抱怨报不上，会问为什么不多开点这位老师的课呢?于是我们开到7个班、9个班乃至更多，两天下来这位老师就会累到说不出话来。”好未来从2007年开始建立师资培训学院，力图把产能发挥到极限，但却发现依旧解决不了供需矛盾。
2009年，学而思网校成立，科技成为好未来发展的又一大驱动力。尽管对于这一过程，白云峰用了“摸爬滚打”之类的词语来形容，但这丝毫没有左右他坚持用科技推行普惠教育的念头，他说自己身为80后，心里始终拥有一股对科技的执念，“我们这一代80后在读大学时，计算机已经进入到生活的方方面面，给社交、通讯带来了前所未有的便利，因此，我们这代人的成长背景自然而然就印上了‘科技’的烙印。”白云峰表示，在不降低交互频次和个性化教学体验的情况下，科技能够让教育服务于更多学生，“如果说原来课堂上教师与学生的数量比1：20是上限;现在通过AI赋能，个性化教学可以满足1：200甚至更大的一个比例。”
奋力拼搏15年，好未来已经成为国内教育的重要力量之一，但同时也深知教育行业需求仍未被满足，于是本着赋能行业的初衷，好未来新增“智慧教育”和“开放平台”这两块业务。另外，中国教育力量若想拥有更大影响力，必须得有企业勇敢迈出出海这一步，哪怕是“摸着石头过河，摔得鼻青脸肿”。好未来愿意迈出这第一步。
GES2018未来教育大会主会场
企业出海，让中国青少年获得国际化的优质教育资源
在2016年年会上，好未来教育集团创始人兼CEO张邦鑫就提出：好未来要从一家中国的公司变成全球化公司。其实，早在这句话明确提出之前，好未来的管理层就已经花了两年多的时间对出海战略进行充分探讨，并且从2012年开始，每年都会专程走访美国、英国、以色列等国，与当地优秀的青少年教育产品团队进行交流。这一学习储备期长达5年之久，国际化战略直到去年才开始落地，好未来转型全球化的科技教育公司。
这几年来，好未来一直在思考一个问题，如何能将全球范围内的优秀青少年教育产品元素系统化地提供给中国孩子?要做到这一点，并不容易。这要求产品是适合中国的，并且有机会能落地到中国本土，让中国青少年以更实惠的价格、更便捷的途径获得国际化的优质教育资源。近日，好未来全资收购风靡全球的以色列少儿编程品牌CodeMonkey就是一个很好的例子。成立于2013年的CodeMonkey在以色列国内覆盖了超过75%的中小学，是以色列教育部指定的全国信息奥林匹克赛事平台，同时课程产品还覆盖了全球十余个国家和地区的近1000万名用户。
在这次收购上，好未来花费了大量精力，好未来教育集团CTO兼教育开放平台事业群总裁黄琰和CodeMonkey前前后后谈了近两年时间，不断磨合想法。“这是一个非常不容易的过程”，白云峰说道，“这次收购看起来是一个品类上的合作，但是对于好未来来说是开启了一扇门，让好未来有机会具备全球化的视野。”同时，白云峰认为编程语言是“世界语言”，且不分国度，“对于10年、20年之后的中国孩子来说，谈到编程，可能就像今天我们谈到数学、文学一样，是一件很平常的事。未来具备编程语言思想的人，可能才会是一个有潜能、能给自己带来幸福感，且具有全球竞争力的人才。”
竞争从来不是考虑的第一位
一提到市场化的教育机构，人们自然而然就会想到好未来与新东方这两家企业，但是白云峰并不认同整个行业的集中化发展态势，“以市场份额的数据来看，两家企业加起来只占到整个行业的5%—6%，这说明行业呈现‘碎片化’的发展状态，很多家企业在自己的细分赛道都发展得不错。”
在白云峰看来，目前国内青少年的教育需求，供远远小于求。中国13亿人口中，青少年大约占到1.8亿，这庞大的体量加上教育本身的复杂性，就决定了中国青少年的教育诉求远非单个维度能够满足的，需要公立学校、社会民办教学力量、市场化机构以及政府、公益机构等多方共同努力解决。当下，人们对优质教育产品的需求尚未得到满足，从这个角度出发，白云峰表示，市场竞争对于好未来而言，只是次位，“我们现在考虑的不应该是竞争，首要问题是联合整个行业的优质力量，更好、更广泛地满足人们对于优质教育内容的需求。”
“每个公司都有自己的属性与基因。”黄琰认为整个教育行业应该呈现更加多元化的发展态势，“各个公司从自身的基因与长处出发，从教育的不同特点切入，让教育行业的基础设施建设更加成熟。”
好未来希望在尊重教育规律的情况下，成为代表教育生产力的单元之一，并着力解决教育的一些基础性问题，比如供需的问题、地域发展不均衡的问题、因材施教的问题等。“公平一直都是我们做教育的思考维度之一，而科技则是有可能解决教育普惠问题、实现因材施教的更好手段。”白云峰强调说，好未来是国内最早设有CTO职位的教育企业之一，足以见得其对科技力量的重视程度，“科技本身不能够改变教育的普惠公平，但是我觉得，只有通过科技的手段才有机会实现普惠公平。一个好的底层理念，再结合科技的手段，才更有可能让‘因材施教’与‘有教无类’成真。”
目前，好未来在教学过程中加入了表情识别、作业批改助手等AI元素，黄琰认为这仅是AI应用的初期阶段，未来AI将会重构教育，“当AI技术再往后发展的时候，迭代速度会非常快。现在看来AI不可能完成的一些事情，也会因为技术的发展，在未来变成可能。”趋势一旦启动，就不可逆，黄琰表示，接下来教育从业者应思考如何看待并顺应这样的变化。
科学测评认知素养，深耕教育之本
曾经，白云峰自己提出这样的疑问：应该怎样培养孩子，才能让他们拥有健康的人格与美好的人生?应该培养出孩子怎样的能力，才能让孩子更好地迎接未来世界的变化和挑战?这个问题涉及教育之本，也是好未来诸多员工一直在思考的问题。一次与儿子的对话，让白云峰对这个问题有了些许领悟。
当时，老师布置了一个题目，叫做“你未来想成为什么样的人?”白云峰的儿子说：“我想成为一个棒球运动员。”这一回答让白云峰有些诧异，毕竟棒球在中国是一项相对小众的运动。他明白，棒球运动员是一份令人尊敬且有价值的职业;但同中国千千万万普通家长一样，他也有点担心，自己的孩子在竞争激烈的社会环境之下，是否能够获得更好的资源和发展机会，尤其是在这样一个稍显冷门的领域里。毕竟，更多家长的选择还是让孩子学习计算机、金融等热门学科，日后方能从事更具发展前景的职业。
半年后，白云峰看到了一篇TED演讲，标题为“长大以后，我希望成为一个健康和快乐的人”。这篇演讲让他想起了儿子的那句回答。“也许我该去跟孩子聊聊，你为什么想成为棒球运动员，你希望从棒球运动中学到什么。”白云峰说，家长担心孩子在激烈的竞争中失去工作机会，或在未来工作的过程中受到伤害，这些担心都是正常的，“但我们经常会忽略的一点是，孩子想成为怎样的自己。”
谈及“疯狂的黄庄”模式，白云峰归因于中国基础教育资源的供需矛盾。“究竟什么是评判能力的标准?”黄琰提出了这个问题，“当我们把认知能力拆分成认知素养，其实每一项认知素养都是可以被度量的，而测量认知素养的题目，这时候只不过是一个载体。我们可以通过不同属性的题目来评测素养，而不是看这一道题目是否被掌握。”
白云峰对此表示赞同，“如果不是以成绩作为好学校的录取标准，那么什么是更科学的测评?”好未来也在寻求这一答案，并且在全球范围内与麻省理工学院、斯坦福大学分别建立了脑科学实验室、AILab等，以期挖掘教育之本源，让学习这件事变得更科学。(李沛霖)
